главная → ЖИЗНЬ МЕСТНОГО СООБЩЕСТВА → НП "Институт социально-экономических исследований" → Результаты → Личность учителя

Личность учителя

АНАЛИЗ

результатов социологического исследования
«Личность учителя в современной школе»

Дата опроса: 26 августа 2009 года
Цель исследования: сформировать представление о доминантных качествах личности учителя 
Задачи исследования:
 обозначить учительскую оценку состояния сферы общего образования г. Елабуга;
 показать, как и в чем видят учителя изменение положение дел в сфере общего образования в Елабуге;
 составить рейтинг проблем, волнующих елабужских учителей;
 представить социально-демографический портрет среднестатистического учителя;
 сформировать представление о личности современного учителя на основе мнений и оценок педагогов;
 выявить интересы и увлечения современного учителя;
 показать степень удовлетворенности профессией педагога и вывить ее привлекательность для учителей Елабуги;
 проанализировать взаимоотношения в социально-психологической системе "учитель-ученик" и дать оценку успешности уроков;
 показать отношение учителей к финансовому кризису.

Объект исследования: учителя школ и гимназий г. Елабуга
Предмет исследования: личность учителя и его взаимоотношения с учащимися
Выборка: после выбраковки анкет объем выборки составил 178 человек (всего опрошено 180 человек), что составляет 99% от общего числа участников исследования, обеспечивая тем самым репрезентативность целевой выборки, сформированной методом гнезд, в качестве которых приняты средние образовательные учреждения города. 

Социально-демографические характеристики участников опроса
В исследовании приняли участия в равных долях учителя начальных, средних и старших классов обучения, в числе которых 96% женщин и 4% мужчин. По возрасту респонденты распределились следующим образом:
18-29 лет - 4%;
30-49 лет - 70%
50-59 лет - 26%

Учительская оценка состояния и изменений сферы общего образования г. Елабуга 

Удовлетворительное состояние сферы общего образования в городе Елабуга отметило 72% елабужских учителей. Оценили «хорошо» - 17%.
47% учителей считают, что положение в сфере общего образования улучшается. Улучшение в школе за последние 2-3 года отмечены усовершенствованием материально-технической базы и расширением использования новых технологий, в т.ч. компьютеризация образовательных учреждений . Ухудшения отмечают 16% участников опроса, которые, по их мнению, выражаются в повышении требований к учителю, в результате чего, возросла физическая, эмоциональная нагрузка и отношения к учителю ухудшились .


Рейтинг проблем, волнующих елабужских учителей

Среди отмеченных проблем, волнующих учителей и мешающих работе в школе, на первое место поставлены такие как: «слабая материально-техническая база», «низкая заработная плата» . 14% от общего числа анкетируемых сетуют на отвлечение педагогов от учебного процесса различными мероприятиями и загруженностью внеклассной работой; 13% ссылаются на «бумажную рутину»; 10% указывают «низкую мотивацию учащихся к учебной деятельности» .

Социально-демографический портрет среднестатистического учителя

Женщина, в возрасте от 30 до 49 лет с высшим образованием, состоящая в зарегистрированном браке.

Представление о личности современного учителя на основе мнений и оценок педагогов

По представлению елабужских преподавателей школ и гимназий идеальный учитель должен быть креативной, творческой личностью, любящей детей и свою профессию, использующий в работе новый, передовой опыт и инновационные технологии . При этом показатель «любовь к детям поставлен на первое место в рейтинге привлекательных качеств, необходимых для профессии учителя. На втором месте - «профессионализм»; на третьем - «доброта и доброжелательные отношения» .

Самооценка качеств и умений

В рамках исследования респондентам было предложено поставить себе оценки по 5-ти бальной шкале по ряду показателей. Самые высокие получили следующие критерии: «ответственность» - 97% положительных оценок и «умение интересно вести урок» - 95% оценок «4» и «5»

Педагоги достаточно критично оценивают свои умения по параметру «владение компьютером». Только 30% учителей поставили «хорошо» и «отлично»; 49% отметили - «удовлетворительно»; показатель «плохо владеющих» составил 19%.
Следует отметить, чуть более половины учителей положительно оценивают «использование инноваций в своей работе» (57%), на «троечку» себя оценили 34% участников опроса; на «2» - 8%. Под инновацией наши учителя в своем большинстве (более половины) подразумевают «использование современных методик и технологий» . А «учитель инновационного типа» - это «творческая (креативная) личность, профессионал, использующий современные методики и технологии, современный и способный заниматься самообразованием . 

Интересы и увлечения современного учителя

Одной из задач исследования являлось выявление интересов и увлечений школьного учителя. Результаты показали, что все 100% учителей имели какие-либо увлечение в детские и юношеские годы. 48% - занимались спортом; почти 26% музыкой и танцами; рисовали 27% будущих педагогов.
Глубокий анализ данных позволил посмотреть сохранились ли детские увлечения в настоящее время
Результаты показывают:
 из числа тех, кто занимался спортом в детстве или юношестве, продолжают заниматься 31% учителей, ровно столько же (31%) не имеют увлечений, либо не смогли дать ответ на данный вопрос;
 продолжают рисовать только 17%; ничем не увлекаются 40% из числа бывших художников;
 увлекаются музыкой всего 6,5%; забыли о своем увлечении 30% любивших ранее заниматься музыкой;
 из числа бывших танцоров ничем не занимаются 37%, танцуют до сих пор лишь 4%

Итак, 37% не имеют увлечений, либо не дали определенного ответа на данный вопрос. В основном, наши школьные педагоги отдают предпочтение занятиям физкультурой и спортом (19,7%) и чтению художественной литературы (16,3%) . 

Степень удовлетворенности профессией педагога и ее привлекательность для учителей Елабуги

Привлекательность в работе педагога наши учителя видят в возможности «общения с детьми», эту позицию обозначают 64% респондентов, «передачи им знаний из личного опыта» (58%). Половина отметили «взаимные симпатии и эмоциональная теплота в отношениях с детьми», а также «участие в процессе становления личности ребенка» . Полученные результаты по рассматриваемым признакам показывают, что основная масса наших школьных преподавателей работает по призванию. Подтверждением выступает высокая оценка степени удовлетворенности профессией педагога, которая составляет 83% от общего числа опрошенных учителей.
Показателями успеха педагогической деятельности наши учителя считают :
 высокий уровень знаний учеников, этот параметр отметили 61%;
 приспособленность учеников к жизни во «взрослом мире» - 55%;
 позитивные изменения в личности воспитанника - 41%.

Для того, чтобы добиться успеха в педагогической деятельности, по мнению анкетируемых, необходимо :
 иметь глубокие знания своего предмета - это значение выбрали 75% учителей;
 владеть методиками преподавания (65%);
 быть психолого-педагогически компетентным (42%).

67% учителей в процессе исследования сообщили, что идут на работу в хорошем настроении. 28% - «как обычно, не задумываясь о своем настроении» . 

Взаимоотношения в социально-психологической системе "учитель-ученик" 
 
 Большинство учителей (34%) отмечают, что конфликтов в школе не бывает. 31% считает, что наиболее часто в школе конфликтуют между собой ученики. Конфликтность между учителем и учеником составляет 22,5%. 
По мнению школьных преподавателей к конфликтам ведет чаще всего то, что ученики нарушают правила поведения в школе и на уроках, либо они не выполняют учебные задания. Если конфликтная ситуация между учеником и учителем все же происходит, то педагоги наших школ и гимназий, опираясь на свой личный опыт предпочитают самостоятельно разрешить ситуацию и прийти к согласию вместе с учеником.
Личностные качества, которые наиболее эффективно влияют на положительные взаимоотношения между учителем и его учениками, расположились следующим образом:
1. Доброжелательность (отмечена 61%);
2. Профессиональные знания своего предмета (48%);
3. Справедливость (46%);
4. Способность к сотрудничеству (38%).

Успех урока 

Обучающим наших детей было предложено оценить насколько интересно учащимся на их уроках. 42% думают, что всегда очень интересно; 55% считают, что не всегда. Кроме основного материала урока 76% преподавателей в качестве дополнительного используют наглядный печатный демонстрационный материал (таблицы, картинки, схемы и т.п.). Рассказы из личного опыта в практике применяют лишь 17% учителей. Иногда рассказывают детям истории из своей личной жизни немного более половины включенных в исследование; постоянно только 7%.
По мнению учителей, успех урока зависит от следующих факторов: 
1. Умение преподавателя интересно, эмоционально вести урок (62%); 
2. Профессиональные знания предмета (57%);
3. Оперативно реагировать на настроение класса (38%);
4. Умение держать дисциплину учеников на уроке (32%).
 
Несмотря на то, что практически все учителя составляют подробный план урока и основательно готовятся к нему от 1 до 3 часов, 97% учителей постоянно или иногда отклоняются от плана, если замечают, что учащиеся испытывают трудности в усвоении материала .

Интерес к финансовому кризису

Постоянно следят за происходящими событиями по вопросам развития финансового кризиса 65% школьных учителей. Обвинения о сложившейся ситуации в основном направлены в адрес руководства нашей страны.